资料网上已有齐 思考反而更重要
来源:新锦娱乐  发布时间:2019-10-28 15:40
  
  日本公共广播电视机构NHK于长崎晚间新闻报道中,提及香港中学生在当地一所和食料理学校体验日本寿司製作的情况。 作者供图日本公共广播电视机构NHK于长崎晚间新闻报道中,提及香港中学生在当地一所和食料理学校体验日本寿司製作的情况。 作者供图
  近年,香港教育学界提倡及推动自主学习、电子学习、STEM教育,发挥潜能。然而在学校实践上,自主学习变成另类「预习课程」、电子学习过于强调「电子」基建而忽略对学习的评估,在STEM 课程变成以老师主导作为中心的教学模式,忽略「范式转移」的过程,忘却当初以学生为中心的学习模式。
  日前,洪昭隆老师于《通识把脉》专栏提出以「3I(Interactive, Immersive, and Inclusive)教学法」建构具学习效能的课堂,本文尝试以一个学习活动回应「3I教学法」,以「联校长崎历史文化学习交流团」作为切入点,摆脱传统以科目纲要及课本为主轴的教学方式,协助学生作好装备,培养具有终身学习的世界公民,作为未来教育的一个试点。
  从学习上,为了提升学生对长崎及日本的基础认识,相信大多学校都会给予学生出发简介会,并在小册子中交代相关背景和资讯,这样的处理无可厚非。然而学生对这样的处理是否深刻,笔者对此抱持疑问的态度。现今资讯发达,日本的历史文化与长崎背景已随手可得,在知识学习上不难处理。反而学生应该思考,为何要选取长崎作为考察对象?这与学生过往和现今所学有何关係?考察地点与现今社会、国家,以至世界有何重要性?这才是学习出发时值得学习的课题。
  故此,学生到另一所中学参与「殇城记--南京、长崎战争与和平历史讲座」,引导学生思考到长崎考察的原因,以及与国家之间的关係,在知识、情况、价值观有所获益,并反思活动意义。此外,我们亦邀请了日本驻香港总领事馆为学生安排日本文化体验活动,参与学生不但需学习一堂有关日本的生活、文化、礼仪以及「长崎知多D」的讲座,亦透过日本茶道体验,从沉浸、互动、多元共融,全方位为他们的学习作好准备,丰富学习经历。
  在考察设计上,活动以个人反思作为学习主轴,以不同的考察地点打通各学科及各学习领域,例如以人为灾害为主题的包括长崎原爆资料馆、爆心地公园、平和公园等考察反思;以自然灾害为主题的云仙温泉、云仙灾害纪念馆等人与自然之间反思;以经济兴衰为主题的军舰岛古今反思;人与人之间交流反思的日本、香港两地中学生交流,以及与完成南京考察的中学生进行中日「比较历史」交流,比较两地对战争的演绎方法。另外,每晚以分组进行反思活动,深化学生经历,以「沉浸、互动、多元共融」建构未来教育模式。文章来源:新锦江娱乐:www.xjj6789.com
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